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【主题班会说课稿】众人拾柴火焰高——同伴交往之高效合作(汪磊)

发布日期:2013-10-30 发布人:本站

一、说教学规划:
初中“同伴交往教育”系列教学体系
 总序:让生活多一屡阳光—— 构建初中和谐新人际
初一:1、相亲相爱的一家人——轻松沟通愉悦你我(人际沟通的技巧)
      2、众人拾柴火焰高——团队合作助我成长(高效合作的方法)
初二:3、将友谊进行到底——异性交往
初三:4、竞争合作,共追梦想
【说明】本节课只是“同伴交往教育”这个庞大的主题下系列教育活动的一个小的聚焦,聚焦合作,以期能够解决初一起始时期团队组建初期不会合作、合作低效等问题,让学生愉快高效地与人合作,构建和谐的团队关系。
二、说对“合作”的理解:
1、合作是一种模式
2、合作是一种思维
3、合作是一种美德
三、说学情:
1、独生子女个性大背景:在家庭生活中,尤其是在独生子女家庭生活中,孩子是家庭的中心,备受溺爱,这些现象会对学生身心发展产生消极影响,容易形成孩子自私、任性、骄傲、不合群……的不良表现,容易在解决问题中形成以自我为中心、本位主义,与人交往缺乏合作意识,不利于与同龄人交流与合作。
   2、我所带的初一(2)班是一个实验班,多数同学在小学成绩不错,锻炼较多,能力也较强,在团队合作中比较喜欢彰显自己,坚持自己的意见,总希望别人按照自己的意思去做,不太会吸纳和接受别人的意见,导致小组合作的效率低下。
   3、班级的学习小组、卫生小组等都刚建立不久,组内还没有形成一个很好的合作机制,有的小组还不太会合作,或者合作很低效。
   4、班级文化:初一(2)班的班级文化是“慎思笃行、友爱奋进”,在刚过去的军训及运动会上都有不错的表现,学生富有热情,有集体荣誉感,有合作的愿望,但还缺乏高效合作的技巧及能力,因此,关于高效合作方法指导的主题班会也符合班级文化建设的需求。
鉴于以上因素,设计本次班会课,针对上述问题进行与人合作的意识的培养及团队高效合作技巧的训练,希望学生能够愉快高效地与人合作,构建和谐的团队关系。
四、说目标:
【教学目标】
1、通过活动让学生认识到与人合作的重要性;学会认识并分析自己在团队合作中存在的问题;同时掌握几种高效合作的技巧并能有意识运用到今后的合作中。
2、能够主动积极高效地与同伴合作;体验高效合作带来的愉悦感、成就感及团队荣誉。
五、说教学过程
环节
教学活动
设计意图
课前准备
1、热身活动:把全班同学按一定的规则分成六个小组,让各小组同学相互熟悉,选出队长并确定组名,口号、组徽等,营建团队文化。(课堂上展示)
2、团队共同研讨《冰山在融化》关于团队合作的启示,各组用大字报的形式展示自己的理解。班会之前将作品张贴在教室四围的墙壁上。
组建并凝聚团队,为课堂的团队合作打下基础。
一明确班会目标
 
五分钟
上课前按之前组合好的团队坐在一起。
大家都看过了《冰山在融化》,说说企鹅王路易斯是怎样解决可怕的冰山融化问题的?
依靠团队的力量——高效合作的团队
教师引申:
1、合作是当今世界发展的必然模式,是现代人必备的素质:
如:波音公司B-747巨型喷气客机共有450万个零部件,分别由美、英等6个国家的11000家大企业和15000家中小企业合作生产,其中外国企业提供的产品重量占飞机构件总重量的70%,最后在美国组装。
 
2、1+1﹥2,激发每个人的能量,优势互补,团队的力量是无穷的。团队可以干个人干不了的事情。每个人贡献自己的特长让自己的团队变得更加优秀。
从学生认知出发,通过形象的例子明确合作的重要性。
二团队挑战
 
组内合作
 
 【团队挑战】
各挑战组亮相,简介自己的团队。(3分钟)
主体活动:创意搭塔(15分钟)
1、派发每小组10张彩色纸,每组一把剪刀,一卷透明胶带;
2、正式开始之前,每组有5分钟交流时间,商讨如何搭塔,赋予塔怎样的意义,活动一旦开始,所有人停止说话,教室内是无声状态。正式搭塔时间8分钟。
3、小组作品展示: 各小组派一名组员30秒钟快速介绍小组作品、创意、特色及寓意。
 
4、交流共享:各小组介绍小组是如何完成作品的(集体完成还是一人承担?想法一致还是各说各的?作品与最初的想法一致吗?一致是如何实现的?不一致是如何导致的?)说说自己小组在合作中的优势。
 
让学生在活动中体验团队合作的重要,同时在实践中摸索有效合作的方法。
 
活动更能吸引学生兴趣,让学生有切身体验,容易迁移。
三组间合作
 
十五分钟
【后续研讨——专家组攻坚】(12分钟)
1、各小组派一个代表在黑板上写下一个在合作中遇到的问题求助其他组。
各组1-6报数,相同数字的同学快速组成一个组到指定位置按顺序认领问题进行研讨并汇报交流。
【预设】
【攻坚一组】搭塔过程中,有人拒不接受别人的意见,一意专行怎么办?
【攻坚二组】如何让搭塔快速高效?【分工合作】
【攻坚三组】合作中出现意见分歧怎么办?
【攻坚四组】团队合作中如何更好地与人交流?
……
在汇报过程中教师适时点拨:(5分钟)
关于如何更好地与人合作:
1、明确的分工让团队合作有序高效:  (一种模式)
分工与合作:有人负责快速叠纸,有人负责裁剪,搭塔备用;有人负责总体指挥,搭塔的方向;有人负责搭建;有人负责粘透明胶带;有人负责计时与提醒……明确的分工让合作更高效。
 
2、学会解决问题和冲突:   (一种思维)
一个团队是由不同性格、不同思维方式以及不同专长的人才组成,遇到问题时,不同的人从不同的角度思考问题可以得出不同的结论和解决方案,因而团队可能出现冲突,这恰恰也是团队的活力所在,而一个团结的优秀的团队,应当不回避冲突,积极沟通、解决冲突。
 
3、有效沟通的技巧:( 一种美德
(上一节班会课“轻松沟通愉悦你我” 已提及)
沟通是合作的前提,当出现分歧的时候,学会倾听、协调、接纳;为了团队的成功,每一个团队成员必须学会理解,学会宽容、学会服从、学会舍弃。
 
教师点评:合作是一种模式、一种思维、一种美德。
 
解决在实践中产生的问题;
 
 
团队间的资源共享,合作互补。
课堂延伸,学以致用
作业:迁移思维,运用,解决实际问题
【专案组在行动】
各小组收到一封密函,里面有要完成的活动。
教师提前将目前班级小组合作中存在的问题准备成六封密函,学生分小组抽签,运用课上学习的思维方法解决实际问题。
1、咱班现在遇到了一个比较棘手的问题:
我们每天放学的值日基本都得到5:20左右才能完成,但学校要求我们在5:15分完成,如何解决这个问题?各小组讨论一下有没有好的解决方案?
2、我们现在正在推广小组合作学习,你如何优化现在的小组合作学习形式,使之更加有效;
3、班级每一期的宣传板报是一个比较庞大的工程,如何更好地做好班级的宣传板报?
4、每天的收查作业也很费劲,一个科目两个课代表的反而弄得慢,如何提高收查作业的效率?
……
迁移所学,回到班级的实际问题情境,解决实际问题,推进班级更好地发展。
六、说后续延伸
1、各小组汇报研究结果,在班级推广有效的实施方案;
2、后续跟踪反馈卫生、小组合作学习、宣传板报等班级事务完成中各小组的合作情况,固化做得好的地方,不断改进不足的地方。
七、说反思
优势:
 1、聚焦“同伴交往”大主题下的一个具体切点,切实给学生以具体的方法指导;
  2、密切结合班级的实际情况,从班级真实问题中来,回到班级真实问题中去。
  3、活动贯穿始终,给学生持久的挑战,注入持久的学习动力。
 4、活动设计中力求有梯度,从组内的合作到组间的合作,其实想提示学生合作是一种思维,生活中合作无处不在,高效地与人合作能帮助我们找到更好的解决问题的方法。
 改进的思路:假如时间允许,安排时间让学生自省自己在与人合作中有什么优势,存在哪些不足,同时也安排小组帮助个人找到优势与不足,提示今后准备如何有意识去改进,可能对个人的针对效果更好。

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