北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

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话剧,自由的舞台——我校多元化育人途径的探索与实践

发布日期:2014-01-03 发布人:本站

  2013年12月30日,我校原创话剧《冰山在融化》在北京剧院首演。
  该剧改编自[美]约翰•科特、[美]霍尔格•拉斯格博的同名寓言故事《冰山在融化》。故事发生在南极洲的一个企鹅王国。一群美丽的帝企鹅世世代代生活在那里,故事讲述了企鹅们围绕“变革”这一主题,面对问题时的因循守旧与锐意革新、手足无措与冷静分析,以及似乎无法逾越的障碍与克服这些障碍的策略。故事中角色全部由海淀进修实验学校学生担任。

  多元化育人途径的创造性探索与实践
  此次原创话剧《冰山在融化》的成功上演,集中体现了我校近年来以戏剧为载体,在育人途径多元化方面极富创造性的探索与实践。
  《冰山在融化》剧目的创编活动从2013年暑假开始,一直延续到学期末。学校创造性地将话剧教育与暑期社会实践相结合,与音乐、语文、艺术等学科进行融合,与学期教育主题结合。在长达半年的时间里,学生先后经历阅读原著、演讲交流、创作海报、创作片段、表演戏剧小品、剧目展演等环节。学校还邀请北京人艺的编剧帮助学生将其改编成剧本,邀请北京人艺的导演指导学生排练。
这种全方位、立体化、多角度、整体性的系列教育活动,使几乎每一个学生都从中获得了充足的个性化发展空间。著名剧作家阎肃先生评价:“话剧,是海淀进修实验学校给每个学生提供的多元发展的自由舞台!”

  给学生提供的舞台有多宽广,生命的绽放与成长就有多丰富
  在阅读原著、演讲交流的过程中,每个学生获得了足够的表达机会,一次次的历练中学生越发自信;高一3班 杨译同学说:“这次演讲对我从小就有的大场面恐惧症有了极大的缓解。即使这次比赛仍有遗憾,我也已经满意。”在话剧排练的过程中,学生不断产生自己的故事,他们在舞台上体会人性,理解人性,张扬个性,初二1班 郭鼎昀同学说:“表演令我投入,让我觉得自己就是非也,非也就是我,这种感觉很奇妙,感觉自己某个地方在蜕变。” 作为编剧和导演,高一4班的赵珊同学看到演员同学将自己所写的故事活灵活现地演出来时,那种快乐感和成就感是无法形容的,在这个过程中,每个学生导演有了更多的理解和渴望,开始思考自己的人生发展方向。
  在宣传海报设计制作、舞美设计的过程中,在美术设计领域有特长的学生找到了用武之地;在摄像及多媒体制作过程中,学生们学会了在后台默默奉献,在参与过程中懂得了如何在团队中扮演自己的角色;作为观众,学会尊重他人的想法、观点,尊重他人的艺术表现和表达,学会得体地表达支持和欣赏等。
   据统计,仅本学期,共有1300余名学生参与了《冰山在融化》的创作过程,共产生了151个剧本和剧组。学生们在这样的表达和创作中所获得的成长,会让人深刻理解戏剧确实是“离人最近”的艺术,让人体味到释放天性对学生人格养成的重要性。

  课程就是力量——
  在角色体验中激发创造力
         在角色体验中发展想象力
         在角色体验中个性化成长
 
     戏剧,作为一门课程,其特有的、有别于其他课程的功能,就是角色体验。
  据悉,《冰山在融化》剧目的创编和演出仅是我校2013年戏剧教育课程的一个集中体现。在学校的日常工作中,已经原生出了学科性话剧教育与渗透性、活动性戏剧教育相结合的特色课程结构。学校开设了《舞台表演》、《导演与后期制作》、《写作创编》、《舞美设计》等学科性话剧课程;还面向全体学生开设了《话剧入门》课程,制定了相应的课程标准和评价方式。
学校一年一度的戏剧节是更为综合的课程,包括了剧目演出中更高级的表演技巧等内容,如:演员的挑选、剧本分析和选择、舞台布景和设计、服装设计、宣传海报的设计和制作、戏剧节的筹划等。
通过这些丰富的系列课程,学校润物无声地让每一个学生在真实的角色体验中完成了自我教育、个性成长、同伴互助、团队合作,发展了学生的想象力和创造力,促进了学生对人性的理解,促进了学生的全面而有个性的发展。
  以话剧为主要载体的戏剧教育类特色课程正在成为我校的一张新名片。

 

  后记:
    2009年,学生话剧社在海淀区教师进修学校附属实验学校成立。
    2010年,海淀进修实验学校话剧《我们的学校名字很长很长》在民族文化宫成功演出。
    2011年,海淀进修实验学校话剧团经北京市教委评估认定为“北京市金帆艺术团(话剧)”。
    2012年,北京人艺成立60周年之际,在海淀进修实验学校设立“北京人民艺术剧院戏剧教育基地”。
    2013年,海淀进修实验学校成为海淀区戏剧教育实验校。

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