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深度学习,从认识学生开始——我校2016昆玉教育论坛完美落幕

发布日期:2016-01-09 发布人:本站

  2016年1月9日,我校举办了“深度学习,从认识学生开始”2016昆玉教育论坛。以分论坛的形式,我校全体教师根据个人研究方向分别走进四个分论坛交流研讨。学校邀请北京师范大学、北京教育学院顿、海淀区教师进修学校专家,分别对分论坛研讨进行了点评。
  上午8点半,分论坛研讨活动正式开始。
  在分论坛一,初一语文组结合《奇思妙想》单元教学活动,阐述了学科组如何系统设计学习活动,让学生思维可视。高一物理通过运用媒体工具和可操作的评价量表,用科学的数据进行定量分析,“精准”认识每一个学生。初中政治组通过设计调查问卷,从数据来分析学生的学习情感。北师大郑教授在点评时高度认可了老师的研究,认为老师们在认识学习学习这方面做出了非常好、非常有价值的探索,一定会推进更大范围的课程改革进程,并分享了关于学生学习的专业理论和知识。

  在分论坛二,高二语文组结合文言文教学实例,阐述如何用有针对性的设计引导学生思考、探究、发展,实现学生深度阅读能力进阶:高二生物组用真任务引导学生真探究,提高学生的科学探究能力、解决实际问题的能力,提出在学生实验前教师要先实验。初中历史组掀开“史料”的神秘面纱,着力于学生“史料实证”历史学科素养的培养。高二化学组结合《巧夺天工高分子》的内容,探究出“从试题到问题,再到提出问题的引导”,激发学生从学科视角、生活视角不断追问。北师大郭教授点评说自己参与这个论坛特别兴奋、激动,认为老师们有特别强的课程意识,老师的研究具体化了、深化了,给深入学生学习的理论研究做出了巨大的贡献,并引导教师思考人类认识世界的过程和教师教学过程的关系。

  在分论坛三,初中音乐组通过建立学历档案,课堂跟踪、期末汇报等评价方式,在满足多元性,个性化需求和特长的基础上促进学生个性化成长;初中体育组根据学生心理学、生理学特质,构建出个性化体育课程;初中生物组以“生物的遗传与变异”单元为例,分享如何依据学习主题对课程目标进行分层,引导学生多样化地解决问题。海淀教师进修学校教研员对老师们关于个性化学习的认识、个性化教学设计和评价,尤其是体育学科的微信公众平台留下了深刻的印象,并重点对音乐学科的个性化课程建设提出了宝贵的建议。

  在分论坛四,高一数学尝试在平面向量及其应用单元的教学中与物理学科进行穿越课程设计,使学生通过数学的学习能够主动灵活地应用数学知识解决物理问题。北京教育学院教授肯定了老师在穿越科学边界的课程探索的意义,并从穿越学科边界的课程的界定与依据、教师专业发展等角度给老师们提出了很多建设性的意见。

  在上午分论坛研讨的基础上,下午1点半,老师们进行了大会交流。四个分论坛的发言老师先后分享了上午研讨的成果,参与讨论的老师则分享自己参与讨论的启示和收获。最后,刘卫红校长做了总结发言。刘校长从课程与课程建设、学生学习过程、教师角色与发展方向等角度肯定了这次论坛的价值和意义,并指出了学校下阶段教育教学研究和课程建设的方向,呼吁全校教师继续坚持基于实践的研究,在实践中总结、反思,不断提高提升学校课程建设水平和教师课程建设能力。
  基于课例、基于实践的教育教学研究,一直是学校校本研修的核心理念。早在2015年11月,老师们就撰写了教学研究计划,明确了重点研讨的教学内容,在深度备课的基础上进行了课堂教学实施,并将研究成果多次在备课组、学科组内进行深入交流和研讨,为本次论坛做了充分的准备。值得一提的是,本次论坛从真实的课例出发,从认识学生学习的视角探讨如何基于学生的学习过程、思维特点进行设计和教学,真正实现学生的“深度学习”,具有重要的理论和现实意义。本次论坛必将成为我校“深度学习”教学改进过程中的又一次有意义的探索。

 


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